科利耳培训和教育中心（C-TEC）提供三个学习项目：
- 基于早期干预听力口语的模式
- 科利耳植入体调机和儿童调机培训
- 教师培训
早期干预
我们的远景目标
提供听力口语技术方面的全面教师培训，使康复老师在实际教学环境中最大程度地促进孩子的听力和口语成长。提供一个听力口语干预项目，最大程度上提高孩子的听力和口语能力。
我们的角色
该项目是一项强化早期干预项目，适用于刚确诊及确诊6年内的听力受损患儿。我们此项目的目标是让听力失聪或者听力受损的孩子获得口语交流能力，让其全面参与到一个充满声音的世界中去，发挥其个人发展潜力。
通过我们的一对一强化项目，可以开发父母和监护人技能，最终实现上述目标。原则上说，就是充分利用患儿残余听力，再借助于适当的助听设备，让孩子们获得讲话和语言的能力。此方法被称为听觉口语法。
我们同时也有一家培训中心，在此中心，可以对老师们进行培训，使其成为听觉口语法技能娴熟的从业老师。我们的培训项目分期分批开展，每次课程最多能培训10名老师。在家长为孩子的治疗期间，孩子和家人会接触到多位不同老师。
教师培训项目的中心目标是通过对来自中国不同地区的多位老师进行培训，提高其听力口语技能，这样在全国范围内最大程度地提高听力受损患儿听力和口语能力。
听觉口语法简介
听觉口语法（AVT）是一种一对一疗法，通过练习听力开发孩子的口语技能。此疗法主要使用配套助听设备，并充分利用孩子的残余听力技能来让孩子获得听力能力。在您孩子成长的早期阶段，您每天都要花费大量时间与孩子进行对话，开展孩子能够参与进来的日常活动，比如吃饭和游戏等。
此疗法以一系列指导原则（参见下面介绍）为基础，让听力失聪或者有听力障碍的孩子能够尽可能利用仅存的残余听力或者通过电子刺激（人工耳蜗），来进行听力训练和口语交流。
听觉口语法的目标是让听力失聪或者听力受损孩子能够在正常的学习和生活环境中成长，最终拥有独立参与到社交活动中的能力。听觉口语法治疗理念支持各种程度的听力受损患儿，帮助他们发展听力能力，让他们能够在自己家庭和社交圈内进行口语交流。
听觉口语法也着重于教育并教授父母和监护人，让他们学会通过听来开发自己孩子口语潜能的技能。但这要求父母/监护人能够保证每日培训时间，每天都要拿出时间对您的孩子提供高质量的一对一听力和语言训练机会。
家庭中心型教学方式
我们采用一种以家庭为中心的教学康复方式，鼓励孩子的所有家人和亲戚来中心参与到课程中。在我们的跨学科团队支持下，父母是最终的决策制定人。他们与其他团队成员一起，确定目标，选择优先顺序并确定自己孩子适用的干预策略。专业人员会提供指导和支持，协助家长做出决策，同时提高家长的康复教学能力。持续巩固所有团队成员与参与此项目的家人间的共同合作，是我们开展工作的原则。
我们与家人合作，开发家人技能，使他们能够成为孩子的首要康复老师。我们致力于：
- 为父母提供知识和技能支持，创建一个听力和语言强化环境，鼓励孩子主要依靠听来实现听力、语言、讲话和认知技能的进步。
- 围绕常规的发展顺序来构建康复项目，通过使用助听设备或者人工耳蜗最大程度上发挥残余听力的作用。
- 在整个康复培训期间，将教学、家庭和孩子的听力社交圈最大程度上整合起来。
- 通过与医师和专业人员合作，以定期个体家庭服务计划（IFSP）的形式检查孩子的个人需求和家庭目标。
- 为家人提供服务，帮助家人获取知识、获得理解和自信心等一系列作为其孩子的第一监护人/教育者角色所必需的能力。
个体家庭服务计划（IFSP）
3个月的参与期内，所有家人都有机会制定一项个体家庭服务计划（IFSP）。此项计划鼓励所有每个成员团结协作，为实现目标努力，在此计划中同时也可以反映家人关心的问题和优先顺序。
在IFSP会见之前，您孩子的治疗医师会解释程序并就您填写的信息进行提问。一旦确立了IFSP计划，治疗医师会与家人一起定期检查目标的实现情况。
对每个孩子的进步情况进行评估。我们有一系列评估，其中包括非正式检测资料，例如检查清单和/或观察和标准评估等，通过这些信息来监视孩子的进步情况。
我们赞成以一种‘交叉团队模式’协同工作，其中包括孩子的耳鼻喉（ENT）外科医师、听觉病矫正专家和听觉口语医师，这些人会与孩子一起听，为家长培养孩子的语言能力提供帮助。其他团队成员包括孩子的幼儿园老师或者专门课程专业人员等。
一个交叉学科团队中包括两名或者两名以上成员，其中包括家人，这些成员共同工作，以更好地理解并有效地满足孩子和家人的需要。可以通过以下方式实现这些目标：
- 协作
- 达成一致意见，
- 定期和开放式交流，
- 将角色扩展到能力边界、团队成员计划并为孩子和家人提供整合服务。
我们致力于为所有家人提供最高质量的项目训练。
我们所做的工作
我们的服务
我们为每个孩子及其家人提供了多种服务，这样他们可以获得并发展康复培训技能，帮助孩子能够融入到社交活动中。这些服务包括听觉病矫治专家的支持，以中心为基础的服务和偶尔的以家庭基础的服务。
我们提供的服务包括：
个体家庭项目
每位听力受损孩子及其监护人都可以参与定期个人疗法并获得指导。
中心课程一般为1小时，每周一次。治疗医师与孩子和监护人合作。我们的家庭中心型培训方式可以确保父母或者其他监护人都能够获得通过听力发展口语能力的技能。
如果家长不能参与定期课程，我们希望家长尽早通知您的治疗医师。如果治疗医师知道已经取消了一项课程，他们就能够及时地为另一个家庭安排课程。
10周时间内，如果一个家庭已经错过了三个约定课程机会，治疗医师会与您联系，讨论对项目进行修改，这会帮助这个家庭获得更多持续的支持。
家长信息项目
我们全年都会组织家长信息研讨会。这些研讨会可以为父母提供孩子在听力和口语方面进步的信息。
托儿所/幼儿园支持项目
此项目针对于本地托儿所/幼儿园中的孩子。其中包括员工进步、孩子治疗医师拜访和团队持续支持。
科利耳人工耳蜗评估
通过与孩子的耳鼻喉医师和听觉病矫治专家合作，治疗医师会为评估团队提供信息。
听觉服务
CTEC可以提供的听力学服务主要包括：
声场评估：可以评估孩子配戴人工耳蜗或者助听器后的听力状况。
纯音测听：可以评估孩子未带听觉辅助装置的听力情况。
人工耳蜗的调试：检查及调试科利耳公司的人工耳蜗。
听觉口语法10项指导原则
- 推动听力受损新生儿、婴儿、幼儿和儿童的早期诊断，随后立即进行听力能力管理和听觉口语法。越早发现听力损伤，就能越早地为孩子选配一套助听设备，这样孩子就可以及时通过听来培养讲话和语言能力。
- 推荐进行立即评估并使用适当的、先进的听力技术，获得最好的听力刺激。
针对您孩子的听力损伤情况选配最合适的助听设备，这意味着他们能够以最好的方式去听，从而可以为其语言技能开发提供最佳训练的机会。
- 指导并教授父母，在开发口语时，让父母帮助他们的孩子用听力作为首要感觉功能，不要使用信号语言或者唇读。
我们会帮助家长开发孩子的听力技能，为孩子提供最大帮助来开发口语技能。
- 指导并教授父母帮助他们的孩子将听力和口语融入到孩子生活的方方面面中。
我们将会建议父母将每周课程中学习的方法融入到每天的日常生活中。我们会为父母提供支持，使孩子目前做的规律性的事转变成生活习性。
- 指导并教授父母使用听力、讲话、语言、认知和交流的自然开发模式。
我们会与父母讨论听力、讲话和语言开发的常规阶段，我们会在不同阶段进行相应的康复活动。同时，我们会开发一份针对孩子的计划，这样可以让他们成功获得技能进步，与此同时，也能继续让自己去处理更多挑战性任务。
- 指导并教授父母帮助他们的孩子通过听力自我监控口语。
我们工作目标在于让孩子能够监控他们自身的讲话和语言，这样他们就可以自行纠正可能会犯的任何错误。
- 通过管理持续进行的正式和非正式诊断评估来开发个人听觉口语培训计划，监控进步过程并评估孩子和家人的康复计划的有效性。
我们会在每次课程中讨论孩子的进步情况，同时我们会提前设置周目标。我们会讨论能够应用到父母和孩子每天的日常生活中的目标的实现方式。
我们会通过一系列评估监控孩子进步情况，并就结果与父母进行讨论。
至少每隔12个月，我们就会为孩子设置一个长期目标。
- 通过父母对听觉口语法中的积极一致的参与活动，对父母进行指导和教授，使其成为孩子听力和口语进步的首要推动者。
因为每个孩子和家庭都是独特的，所以我们会以一对一形式与每个家庭交流。医师的角色是在开发必要技能时为父母提供支持，这样父母就可以自己教授孩子通过听来开发口语技能。
- 在孩子每天的日常活动中，创造通过支持听力来获得口语技能的听力环境。
我们会就如何为孩子创建良好听力环境为父母提供建议和提示，这一听力环境可以促进孩子通过听来实现口语进步。我们会与父母讨论最大程度地降低背景噪声的方式，这样让孩子可以听的更清晰更容易。
- 借助于听力康复同伴环境和早期孩童期后的适当支持服务，推动常规课堂教学。
我们会与父母合作，让孩子做好进入当地听力学校的准备。在我们课程的结尾，我们会专注于帮助父母开发让孩子转向学校生活的技能。
教师培训–听觉口语理论和实践证书：
科利耳教学和培训中心（C-TEC）提供的教师培训课程是一项‘听觉-口语理论和实践’的集中性全面强化培训，该培训内容是关于婴儿和孩子的听力技能康复方面的。Renwick中心/澳大利亚纽卡斯尔大学和中国聋儿康复研究中心共同支持此认证课程。
该课程的开发可以满足中国国内聋儿教学的不足，让患儿可以通过人工耳蜗获得听力讲话能力。现在中国国内有一些幼儿已经植入了人工耳蜗，对负责植入耳蜗孩子康复的教师来说，拥有符合幼儿听力发展阶段要求的技能、知识和理解是至为重要的，依靠这些技能康复教师可以有效地促进植入耳蜗孩子的口语能力的自然发展。
通过使用人工耳蜗，听觉口语法最大程度地开发了孩子的听力潜能。
选择支持孩子听力和语言能力开发的家庭有权利选用适当的康复模式，以最大程度上发挥人工耳蜗的作用。
为期7个月的集中培训结束后，康复教师会获得将教室内讲授知识转换到实际教学环境的能力，而且也会使康复教师有更多信心教育孩子由唇读获取信息转为通过听来获取信息。
为期7个月的培训项目分理论部分和实践部分，为教师提供实践机会将理论知识应用到治疗实践中，巩固他们所学的知识。项目中体现的课程内容与Renwick中心和澳大利亚纽卡斯尔大学的已认证课程一致。课程的学生数量限制在13人以内，这样我们可以在康复活动、案例商讨和课程准备过程中为教师提供尽可能多的机会进行互动和共享。
第一批参与此项目课程的13位老师来自于中国东部、北部、南部和西部地区几个城市，分别为西安、成都、昆明、南宁、广州、杭州、广西和北京等。从中国不同地区选定老师，是我们的一项策略性和计划性决策，这批老师预计将在2008年3月份毕业，毕业后他们可以在教学过程中为其同事提供支持，帮助佩戴人工耳蜗的孩子最大程度地提高他们的听力潜能。
理论部分的理论知识被融合到教师的实践应用课程中，同时有一位资深听觉口语治疗师对此过程进行监督。
毕业证书
完成此培训项目的每个学生都将获得一份“听觉口语理论和实践”证书。此证书会由科利耳公司、Renwick学院和中国聋儿康复研究中心（CRRCDC）联合颁发。
课程内容
课程内容包括：
- 听觉口语理论，技术策略和实践
- 听力学入门提高
- 言语能力开发和言语声学
- 婴儿康复训练
- 诊断疗法
- 科利耳人工耳蜗
- 针对进步缓慢的孩子如何进行康复训练
课程结构
培训课程包括三个理论部分和两个实践部分。
理论部分授课地点：北京科利耳培训和教育中心
每个理论部分都包括一份作业、一堂讲课检查和一次考试。通过作业和考试需要考取50%分数或者更高的分数。
授课老师：
包括本地老师，同时也包括来自澳大利亚和美国的授课老师。
第一批课程学生合影
